OPOWIADANIE
NACOBEZU	PKT
Piszesz opowiadanie zgodne z tematem.		1
2. Twoja praca ma :  - wstęp (przynajmniej 2 zdania), - rozwinięcie (przynajmniej 8 zdań) , - zakończenie (przynajmniej 2 zdania).		3
3. Akapity rozpoczynają każdą część pracy (wstęp, rozwinięcie, zakończenie).		1
4. Piszesz tekst, w którym wydarzenia mają ciąg przyczynowo-skutkowy (jedno zdarzenie wynik z drugiego).		3
5. Poprawność ortograficzna  (dopuszczalnie 2 bł.).		1
6. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalnie 3 bł.).		1
7. Poprawność językowa (dopuszczalnie 4 bł.).		1
8. Rozwinięcie tematu.		3

 

 

OPIS
Co będzie oceniane	PKT
Piszesz pracę na temat.		1
2. Twoja praca ma :  - wstęp (przynajmniej 2 zdania), - rozwinięcie (przynajmniej  5 zdań) , - zakończenie (przynajmniej 2 zdania).		3
3. Akapity rozpoczynają każdą część pracy (wstęp, rozwinięcie, zakończenie).		1
4. We wstępie – informacje ogólne.    W rozwinięciu – dokładny opis (przymiotniki, porównania).    W zakończeniu – wyrażasz swoje zdanie, opinię.		3
5. Poprawność ortograficzna  (dopuszczalnie 2 bł.).		1
6. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalnie 3 bł.).		1
7. Poprawność językowa (dopuszczalnie 4 bł.).		1
8. Rozwinięcie tematu.		3

 

 

KLASY V-VI

 

Wymaganie	3p	2p	1p	0p
Treść	Uczeń: - przedstawia zdarzenia, pisze pracę w określonej formie; - prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; - stosuje różne środki wyrazu - konsekwentnie stosuje  narrację ; - stosuje czas przeszły; - tworzy tekst logicznie uporządkowany;   -tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo.	Uczeń: - przedstawia zdarzenia, pisze pracę w określonej formie; - prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; -niekonsekwentnie stosuje narrację  - LUB niekonsekwentnie stosuje czas przeszły; - LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego;  - LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo, nie stosuje różnych środków wyrazu.	Uczeń - przedstawia zdarzenia, piszesz pracę w określonej formie; -prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje, zachowując dystans czasowy, ale informacje są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje narrację - tworzy pracę ubogą treściową.	Uczeń -pisze pracę na inny temat LUB w innej formie.
Styl	-	styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi.	Styl nie do końca konsekwentny, ale dostosowany do formy wypowiedzi.	styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi.
Język	-	dopuszczalne 3 błędy (składniowe, leksykalne, frazeologiczne, fleksyjne).	dopuszczalne 6 błędów (składniowe, leksykalne, frazeologiczne, fleksyjne).	więcej niż 6 błędy (składniowe, leksykalne, frazeologiczne, fleksyjne
Ortografia	-	dopuszczalne 2 błędy.	Dopuszczalne 3 błędy.	więcej niż 3 błędy.
Interpunkcja	-	-	dopuszczalne 5 błędów.	więcej niż 5 błędów
Estetyka	-	-	czytelność i staranność zapisu, marginesy, akapity	Brak czytelności i staranności zapis, pisania na marginesie, bark akapitów

2. W przypadku uczniów dyslektycznych (w tym z dysortografią) stosuje się odmienne kryteria oceny pracy pisemnej, zgodne z wytycznymi PPP.
 

3. Uzyskany wynik z całej pracy przeliczany jest na ocenę w skali 1-6

4. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli praca jest niezgodna z tematem lub
zadaną formą wypowiedzi.
 

5. W przypadku pracy za krótkiej ocenie podlega tylko realizacja tematu.
 

IX. Kryteria oceniania dłuższych form pisemnych – klasy VII – VIII

 

1. KRYTERIA OCENY WYPRACOWANIA O CHARAKTERZE

ARGUMENTACYJNYM (ROZPRAWKA, PRZEMÓWIENIE ITP.)

 

1.Formy wypowiedzi pisemnych oceniane są według odrębnych kryteriów, zgodnych z
wymogami OKE:
- realizacja tematu
- zgodność z formą wypowiedzi
- kompozycja
- poprawność stylistyczna
- poprawność językowa
- ortograficzna
- interpunkcyjna
- estetyka zapisu
 

 

 

W przypadku uczniów dyslektycznych ( w tym z dysortografią ) stosuje się odmienne kryteria

oceny pracy pisemnej zgodne z wytycznymi PPP.

 

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli praca jest niezgodna z tematem lub
zadaną formą wypowiedzi.
 

W przypadku pracy za krótkiej ocenie podlega tylko realizacja tematu.
 

 

X. Inne kryteria oceniania

 

Recytacja ( wygłaszanie tekstów z pamięci; prozy lub poezji ) Punktacja: 1. Pamięciowe opanowanie utworu 0-2 pkt. 2. Zrozumienie tekstu                        0-2 pkt. 3. Interpretacja uczuciowa                 0-2 pkt. 4. Intonacja, akcenty                          0-2 pkt. 5. Postawa, zachowanie recytatora       0-2 pkt.	Celujący - 10 pkt. plus szczególny wyraz artystyczny bardzo dobry              9 pkt. dobry                          9-8 pkt. Dostateczny               7-6 pkt. dopuszczający            5-4 pkt. niedostateczny                       poniżej 4 pkt
Wykonanie  rysunkowych konkretyzacji utworów: przekład intersemiotyczny, komiks, prezentacja multimedialna 1. Praca  jest realizacją podanego tematu                                    1p. 2. Związek pracy z tekstem (dopuszczalne                 1-2 rozbieżności) - 2p 3. Oryginalność wyrażonej treści                               2p. 4. Oryginalność zastosowanej techniki – 2p.	7p. -  celujący 6p. -  bardzo dobry 5-6p. -  dobry 4p – 3p. -  dostateczny 2p. -  1p.  dopuszczający 0p. - Praca niezgodna z tematem - niedostateczny
Dyktanda   1.Błędem ortograficznym obniżającym ocenę jest pisownia wyrazów niezgodna ze znanymi uczniowi zasadami pisowni. 2. Usterka zaś to np. przestawienie lub gubienie liter, opuszczanie znaków diakrytycznych. 3. O klasyfikacji błędów ortograficznych i usterek decyduje nauczyciel polonista na podstawie poznanych przez daną klasę zasad.   Dyktanda ocenia się według następujących zasad: 0 – 1 błąd - celujący 2 błędy – bardzo dobry + 3 błędy – bardzo dobry 4 błędy - dobry+ 5 błędów - dobry 6 błędów – dostateczny + 7 błędów – dostateczny 8 błędów – dopuszczający + 9  błędów – dopuszczający 10 i więcej błędów - niedostateczny .	W przypadku uczniów dyslektycznych stosuje się odmienne kryteria oceniania dyktanda. Za błędy uznaje się tylko: - niepoprawny zapis wyrazów z: ó/u, rz/ ż, ch/h - łamanie zasady użycia wielkiej litery na początku zdania Pozostałe błędy w zapisie uznaje się za usterki. Dopuszcza się inną formę sprawdzenia wiedzy z zakresu ortografii u ucznia niż dyktando, np. test ze znajomości zasad ortograficznych, tekst z lukami.

 

 

XI. Sposób informowania uczniów i ich rodziców/ opiekunów o przedmiotowym systemie oceniania i bieżących wynikach nauczania.
1. Na początku roku szkolnego nauczyciel języka polskiego zaznajamia uczniów z
przedmiotowymi zasadami oceniania z przedmiotu i odnotowuje ten fakt w temacie
lekcji.
2. Uczeń jest na bieżąco informowany o otrzymanych ocenach i otrzymuje informację
zwrotną.
3. Każda ocena jest jawna dla ucznia i rodzica.
4. Rodzice /prawni opiekunowie są informowani o przedmiotowych zasadach oceniania
z przedmiotu na pierwszym ogólnym spotkaniu klasowym.
5. Bieżące wyniki nauczania są przekazywane rodzicom/ opiekunom poprzez dziennik
elektroniczny, podczas zebrań ogólnych, spotkań indywidualnych z wychowawcą lub
nauczycielem języka polskiego oraz podczas pierwszych wtorków i śród.
6. Zarówno uczeń jak i rodzic/opiekun mają prawo do obejrzenia prac pisemnych, są
udostępniane i przechowywane w szkole.

7. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniania do wglądu na terenie szkoły uczniowi lub jego rodzicom , w czasie uzgodnionym z wychowawcą lub nauczycielem danych zajęć edukacyjnych. Na prośbę rodzica/opiekuna prawnego, udostępnia się kserokopie lub fotografie sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac kontrolnych (koszty kserokopii ponosi wnioskodawca)

 

XII. Wymagania na poszczególne oceny.
 

OCENA CELUJĄCA
Uczeń:
1) opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla danej
klasy,
2) samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i
interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy
programowej,
4) posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno
w mowie, jak i w piśmie,
5) aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach
pozalekcyjnych,
6) z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem
polskim,
7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod
względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i
interpunkcyjnym,
8) odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów,
9) wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe,
 

10) współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera,
11) wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i
analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.
 

OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
1) opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla danej
klasy
2) samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności,
3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je
samodzielnie, podejmuje próby interpretacji,
4) posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w
piśmie,
5) aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,
6) bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,
7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi , w większości
poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym,
ortograficznym i interpunkcyjnym
8) aktywnie uczestniczy w lekcjach,
9) wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.
 

OCENA DOBRA
Uczeń:
1) w większości opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej
dla danej klasy,
2) samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z
pomocą nauczyciela –trudne,
3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie
odnajduje w nich informacje,
4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych,
ortograficznych i stylistycznych,
5) bierze czynny udział w lekcji,
6) wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.
 

OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
1) częściowo opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla
danej klasy,
2) samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia
rozwiązuje przy pomocy nauczyciela,
3) odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości
wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,
4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i
stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo,
5) wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana,
6) niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację,
7) rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,
8) wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.
 

OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
1) opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej dla
danej klasy,
2) większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela,
3) czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej
intonacji,
4) ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,
5) nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów,
6) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające
komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań,
7) nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać
polecenia nauczyciela,
8) pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy,
9) często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.
 

OCENA NIEDOSTATECZNA
Uczeń:
1) nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i
umiejętnościach z zakresu podstawy programowej dla danej klasy,
2) ma kłopoty z techniką czytania,
3) nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego
znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,
4) nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela,
5) wykazuje się niechęcią do nauki,
6) zaniedbuje wykonywanie prac domowych,
7) nie angażuje się w pracę grupy
 

akres wiadomości i umiejętności zapisanych w podstawie programowej dla klasy IV

 

Kształcenie literackie i kulturowe

Uczeń:

- omawia elementy świata przedstawionego w poezji, wyodrębnia obrazy poetyckie, określa nastrój wiersza,

- zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, ożywienie, porównanie  oraz określa

 ich funkcję,

- rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, strofę, rym, rytm, refren, liczbę sylab w wersie,

- rozpoznaje podmiot liryczny/osobę mówiącą w wierszu,

- opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność,

- wskazuje w utworze bohaterów i narratora, charakteryzuje ich,

- określa tematykę oraz problematykę utworu,

- nazywa wrażenia, jakie budzi w nim czytany tekst, 

- określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi,

- przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia,

-  wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach,

- wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera,

- wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio,

- określa temat i główną myśl tekstu,

- dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (np. tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie),

- odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych,

-  rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach,

- odróżnia dialog od monologu, rozumie ich funkcje w utworze,

- wyodrębnia elementy składające się na spektakl teatralny (gra aktorska, reżyseria, dekoracja charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty, muzyka),

- objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w utworach literackich,

- identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, publicystyczny lub reklamowy

- rozpoznaje czytany utwór jako : opowiadanie ,legendę, baśń, komiks oraz wskazuje ich cechy gatunkowe, 

-  wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska, muzyka); wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych, 

- odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia,

- świadomie i z uwagą odbiera filmy, zwłaszcza adresowane do dzieci i młodzieży.

 

Kształcenie językowe

Uczeń:

- identyfikuje tekst jako komunikat identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi,

- określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi 

- rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała),

- rozumie pojęcie głoska, litera, sylaba, 

- rozpoznaje typy wypowiedzeń, uwzględniając cel wypowiedzi: wypowiedzenia oznajmujące, pytające i  rozkazujące – rozumie ich funkcje i je stosuje,

- rozpoznaje w wypowiedziach części mowy: rzeczownik czasownik przymiotnik, przysłówek, spójnik, przyimek - określa ich funkcje w tekście,

- odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych, 

- rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego rzeczownika, przymiotnika oraz określa  ich  funkcje w wypowiedzi, 

- dostrzega rolę czasownika w wypowiedzi ,

-  rozpoznaje bezosobową formę czasownika – bezokolicznik i rozumie jego funkcję w tekście,

- rozpoznaje formy  liczby, osoby, czasu  czasownika  oraz określa ich funkcje w wypowiedzi, 

- rozpoznaje przyimek i określa jego rolę w wypowiedzi,

- rozpoznaje spójnik i jego funkcję w wypowiedzi,

- nazywa części zdania(podmiot, orzeczenie) i rozpoznaje ich funkcje składniowe

w wypowiedzeniach,

- rozpoznaje w tekście typy wypowiedzeń: zdania pojedyncze i złożone równoważniki zdań, rozumie ich funkcje i stosuje w praktyce językowej,

- przekształca konstrukcje zdaniowe, np. zdania w równoważniki zdań i odwrotnie, zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie,

- stosuje intonację poprawną ze względu na cel wypowiedzi, 

- pisze poprawnie pod względem ortograficznym, stosuje zasady pisowni,

- poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknika, cudzysłowu,

- rozróżnia synonimy/wyrazy bliskoznaczne oraz antonimy/wyrazy przeciwstawne, rozumie ich funkcje w  tekście i stosuje we własnych wypowiedziach,

 

Tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych

Uczeń:

- zna zasady budowania akapitów,

-  uczestniczy w rozmowie na zadany temat, wydziela jej części, sygnały konstrukcyjne wzmacniające więź między uczestnikami dialogu, tłumaczące sens,

- tworzy wypowiedzi pisemne i ustne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawnepod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym  w następujących formach gatunkowych:  list prywatny, opis przedmiotu, opis postaci, notatka, plan (ramowy i szczegółowy)  tekstu, opowiadanie twórcze i odtwórcze, zaproszenie, dialog, podziękowanie, ogłoszenie, kartka z pozdrowieniami i życzeniami,

- wygłasza z pamięci tekst  ze zrozumieniem oraz odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem, z odpowiednim napięciem emocjonalnym, z następstwem pauz.

 

Samokształcenie:

- doskonali ciche i głośne czytanie, 

- korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych,

- doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji, 

- zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (np. w bibliotekach szkolnych oraz on-line ), 

- rozwija umiejętności efektywnego posługiwania się technologią informacyjną i wykorzystuje te  umiejętności do prezentowania własnych zainteresowań,

- korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje, 

- poznaje życie kulturalne swojego regionu.